Škola nabízí maturitní, učební a nástavbové studium. Maturitní obory jsou například Hotelnictví, Dopravní prostředky a Mechanizace a služby. Učební obory zahrnují Elektrikáře, Kuchaře – číšníka a Automechanika. Nástavbové studium nabízí obor Podnikání. Rozdíly spočívají v délce a cílovém stupni vzdělání (výuční list vs. maturita) a ve specifickém zaměření každého oboru na konkrétní profesní dovednosti.
Kritéria přijímacího řízení se liší podle oboru. Pro obory s maturitní zkouškou (skupiny M a L) se koná jednotná přijímací zkouška z českého jazyka a literatury a matematiky a její aplikace. K hodnocení se přihlíží k průměrnému prospěchu z vysvědčení z předchozího vzdělávání a k součtu bodů z jednotné přijímací zkoušky. Pro některé obory (Hotelnictví, Mechanizace a služby) je vyžadován lékařský posudek o zdravotní způsobilosti. Pro učební obory (skupiny H) je rovněž nutný lékařský posudek, ale přijímací zkoušky se u nich nekonají.
Šance na přijetí závisí na splnění přijímacích kritérií. Důležité je zaměřit se na výsledek jednotné přijímací zkoušky u maturitních oborů. V případě shody bodů existují doplňující kritéria pro rozhodování, jako jsou lepší výsledky z JPZ, prospěch z českého jazyka a matematiky, nebo preference oboru na přihlášce, a nakonec losování.
Škola klade důraz na velké množství praxe. Odborná praxe je závaznou součástí vzdělávání a činí minimálně 18 týdnů za celou dobu vzdělávání. Praxi lze vykonávat i v období školních prázdnin, a to maximálně 7 týdnů. Škola organizuje praxi přímo na odborných pracovištích v terénu, a to v týdenních blocích. Žáci prvních ročníků mohou vykonávat odborný výcvik ve škole, v dalších ročnících pak ve firmách či organizacích.
Ano, škola má nově zrekonstruovaný domov mládeže, který má kapacitu 170 lůžek. Dále má škola vlastní moderní kuchyň se školní jídelnou, která zajišťuje celodenní stravování.
Škola poskytuje podpůrná opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP), která se opírají o doporučení školského poradenského zařízení. Může být využita pedagogická intervence, asistent pedagoga, nebo individuální vzdělávací plán. Pro mimořádně nadané žáky může škola rozšířit obsah vzdělávání, umožnit jim účast ve výuce vyššího ročníku, nebo zapojení do různých projektů a soutěží. Škola se také zapojila do projektu "Podpora společného vzdělávání v pedagogické praxi".
Ano, škola nabízí adaptační kurzy pro první ročníky, lyžařské a letní sportovní kurzy. Pořádá zahraniční zájezdy a zapojuje se do projektů, jako je Erasmus+. Žáci se pravidelně účastní různých soutěží, ze kterých často vozí medaile. Vzdělávání je doplňováno návštěvami divadel, památek UNESCO, muzeí a galerií. Škola se také zapojuje do vzdělávacích programů JA Czech a Národního plánu obnovy pro doučování.
Jaké jsou profesní vyhlídky a možnosti dalšího vzdělávání po ukončení studia?Škola si klade za cíl vytvářet podmínky pro uplatnitelnost absolventů na trhu práce a pro jejich připravenost celoživotně se vzdělávat. Mnoho absolventů pokračuje ve studiu na vyšších odborných školách nebo vysokých školách. Po získání výučního listu je možné nastoupit na dvouleté nástavbové studium, například obor Podnikání. Škola pořádá besedy s pracovníky úřadů práce a úspěšnými absolventy, a také exkurze na odborných veletrzích.
Pedagogická koncepce školy vychází z principu spoluzodpovědnosti žáků za vlastní vzdělávání. Úkolem odborného vzdělávání je naplňovat čtyři základní cíle vzdělávání pro 21. století: učit se poznávat, učit se pracovat a jednat, učit se být a učit se žít společně s ostatními. Škola usiluje o pluralitní vzdělávací prostředí a podporuje pedagogickou samostatnost škol, definuje požadované výstupy (výsledky vzdělávání) a nezbytné prostředky pro jejich dosažení, zatímco způsob realizace je ponechán na škole.
Škola má krásné zázemí se skvěle vybavenými učebnami a dílnami. K dispozici jsou moderní tělocvičny a posilovny. Vyučuje se s využitím výpočetní techniky a žáci mají neomezený přístup k internetu prostřednictvím školní sítě. K výuce se dále využívají modely, strojní součásti, obrázky a technická dokumentace.
